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對于臨床護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床工作能力的培養(yǎng)，要求實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中，護(hù)理模型的應(yīng)用使得學(xué)員充分掌握臨床技能訓(xùn)練，包括臨床思維.臨床基本技能、溝通技巧等，為今后臨床工作奠定良好基礎(chǔ)。在臨床技能培訓(xùn)方面，實(shí)習(xí)護(hù)生應(yīng)掌握疾病護(hù)理特點(diǎn)，以及操作技術(shù)內(nèi)容、操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、溝通技巧等基礎(chǔ)上，以教和學(xué)雙方面指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生，以應(yīng)用教學(xué)模型臨床技能訓(xùn)練。改進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床技能培訓(xùn)，應(yīng)用各種護(hù)理技能訓(xùn)練模型，培養(yǎng)學(xué)生的能力按照一定層次來進(jìn)行，如臨床技能訓(xùn)練要經(jīng)過模仿、操作，而臨床技能訓(xùn)練操作過程中，都離不開操作對象。
以往護(hù)生從學(xué)校進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，缺乏崗前培訓(xùn)、臨床基本技能訓(xùn)練，使護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)踐缺乏自信，進(jìn)展速度慢，尤其是對有創(chuàng)操作沒有主動親自操作過，導(dǎo)致實(shí)踐上崗操作不能熟練運(yùn)用，或碰到問題不知如何處理，因此，教學(xué)護(hù)理技能訓(xùn)練模型的應(yīng)用，讓所有護(hù)理專業(yè)學(xué)院進(jìn)行崗前訓(xùn)練培訓(xùn)，采用護(hù)理模擬訓(xùn)練進(jìn)行了臨床技能教育改進(jìn)方法。
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